A Proposta
O que caracteriza o nosso trabalho... Visão do aluno como ser: social, histórico, agente ativo do processo de construção do conhecimento. As atividades têm sempre um caráter lúdico, dinâmico, criativo, desafiador e interdisciplinar. Nós damos ênfase à iteração social, autonomia, responsabilidade e curiosidade. Daí a importância da atenção pessoal a cada aluno. Os conteúdos e noções abordadas são vistas como meio e não como fim da aprendizagem.
“As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação.”
(Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. pág.21).
O sócio-construtivismo é a proposta que embasa este trabalho. Desta forma, trabalhamos com Projetos cujos temas são do interesse das crianças e partem sempre do conhecimento prévio de cada aluno, buscando uma aprendizagem significativa que desperte o prazer em aprender. Predispomos, assim, nossas crianças à curiosidade, criatividade e ao pensamento reflexivo para solução de situações-problema e o desenvolvimento da autonomia.
O Professor
Para nós, o professor é o estimulador, mediador e facilitador no processo de aprendizagem, deixou de ser o centro do processo. Sabe que a aprendizagem é produto da construção do aluno.Tem como centro de sua preocupação criar neste aluno um vínculo positivo como o saber, para que descubra o prazer em aprender sempre mais. Ciente da importância de sua formação permanente está sempre buscando, é inquieto, tem mentalidade aberta, senso crítico e atitude investigativa.
Projetos
O trabalho com projetos possibilita a integração das áreas do conhecimento evitando a fragmentação. Propõe desafios, desperta a curiosidade e permite à criança confrontar suas hipóteses com o conhecimento hidtoricamente constituído, caminhando assim, gradativamente, para a construção de conceitos científicos. Permite um trabalho amplo e flexível aumentando significativamente o repertório infantil o que possibilita a construção de novos conhecimentos. Gera possibilidades de uma aprendizagem significativa e contextualizada.
Literatura Infantil
O livro é aquele brinquedo, por incrível que pareça,
Que, entre um mistério e um segredo,
Põe idéias na cabeça.
(Maria Dinorah)
"A leitura do mundo precede a leitura da palavra."
(Paulo Freire)
A literatura infantil contribui para o crescimento emocional, cognitivo e para a identificação pessoal da criança, propiciando ao aluno, a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a criatividade, a autonomia, a criticidade, que são elementos necessários na formação da criança de nossa sociedade atual.
As situações de interação, contato e manuseio de diferentes materiais escritos são importantes para a aprendizagem da leitura e da escrita. Mas, será ainda mais enriquecedor se este manuseio e contato for com histórias de literatura infantil, pois os desenhos maravilhosos e os enredos instigantes que se encontram explícitos nos livros são como uma chamada, um convite que fascina a criança, proporcionando-lhe imenso prazer e interesse .
Brincadeiras
”Soubéssemos nós adultos preservar o brilho e o frescor da brincadeira infantil, teríamos uma humanidade plena de amor e fraternidade. Resta-nos, então, aprender com as crianças"
(Monique Deheinzelin).
O brinquedo e a brincadeira traduzem o mundo para a realidade infantil. Brincando a criança suaviza o impacto provocado pelo tamanho e pela força dos adultos e do mundo que ainda desconhece diminuindo, assim, seu sentimento de impotência e entendendo a realidade que a rodeia. Brincando, sua inteligência, sensibilidade , habilidades, a motricidade, a mente e a criatividade estão sendo desenvolvidas, além de aprender a socializar-se com outras crianças e com os adultos.
Cientes da importância do brincar para a criança oferecemos inúmeras oportunidades e momentos que possibilitem a ela elaborar o mundo em que estão inseridas. Com isso, garantimos que suas potencialidades e sua afetividade se harmonizem.
O Trabalho Pessoal
O Trabalho Pessoal é um período dentro do horário escolar, que acontece diariamente, em que as crianças têm ao seu dispor uma série de atividades diversificadas que vão desde as gráficas até as lúdicas e que buscam o desenvolvimento de inúmeras habilidades nas várias áreas do conhecimento.
Esse momento tem como objetivo despertar na criança sua independência, responsabilidade e liberdade, ao propor a escolha livre dos trabalhos expostos nas prateleiras.
A professora intervém para orientar seus alunos, individualmente, e aproveita a oportunidade para dar uma atenção especial, a cada um, permitindo assim, que o ritmo pessoal e o estágio do conhecimento sejam respeitados e estimulados para que atinjam novas conquistas.
O Trabalho Pessoal leva também à autonomia e organização, já que todos os alunos sabem que independente da ordem em que os trabalhos estão expostos eles podem escolher quais farão primeiro, se farão sozinhos, ou em grupos.
Interação
No processo de construção do conhecimento a interação entre as crianças é um momento muito importante, pois gera cooperação, socialização, conflitos, discussão de hipóteses, desenvolvendo as capacidades de ouvir o outro, falar, refletir, questionar e argumentar.
Defendemos que se aprende em interação com o outro e a riqueza das trocas, na Educação Infantil, têm estimulado muito nossos alunos a avançarem cada vez mais no enriquecimento de um repertório que levará à elaboração de novos conhecimentos.
Letramento
Letramento é o nosso grande objetivo no trabalho de linguagem oral e escrita, o que significa que queremos que nossos alunos sejam preparados para ler, escrever, interpretar, extrapolar textos e fazer uso deles em suas práticas sociais, fora da escola.
Há uma grande diferença entre alfabetização e letramento, segundo Soares
(2001, 31e 39)
- Alfabetizar é ensinar a ler e a escrever, é tornar o indivíduo capaz de ler e escrever.
- Alfabetização é a ação de alfabetizar.
- Letramento é o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como conseqüência de ter-se apropriado da escrita e leitura e de suas práticas sociais
Letramento não é um gancho
Em que se pendura cada som enunciado,
Não é treinamento repetitivo
De uma habilidade, Nem um martelo
Quebrando blocos de gramática.
Letramento é diversão
É leitura à luz de vela
Ou lá fora, à luz do sol
São notícias sobre o presidente,
O tempo, os artistas da TV
E mesmo Mônica e Cebolinha
Nos jornais de Domingo.
São notícias sobre o presidente,
O tempo, os artistas da TV
E mesmo Mônica e Cebolinha
Nos jornais de Domingo.
É uma receita de biscoito,
Uma lista de compras, recados colados na geladeira,
Um bilhete de amor,
Telegramas de parabéns e cartas
De velhos amigos
viajar para países desconhecidos,
Sem deixar sua cama,
É rir e chorar
Com personagens, heróis e grandes amigos.
É um atlas do mundo,
Sinais de trânsito, caças ao tesouro,
Manuais, instruções, guias,
E orientações em bulas de remédios,
Para que você não fique perdido.
Letramento é, sobretudo,
Uma mapa do coração do homem,
Um mapa de quem você é,
E de tudo que pode ser.
(Magda Soares)
